石嘴山市中等职业教育质量年度报告

（2025年度）

前言

2025年是实施“十四五”规划的关键之年，也是我市职业教育深化内涵建设、提升服务能力的重要一年。在市委、市政府的坚强领导和自治区教育厅的有力指导下，石嘴山市职业教育工作坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大和二十届三中、四中全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，紧密围绕自治区“6+4”产业发展战略和石嘴山市经济社会发展需求，以优化布局、提升质量、强化特色、服务发展为主线，推动全市中等职业教育改革发展取得新成效。

本报告根据全市职业教育发展情况编制而成，旨在全面、客观反映2025年度我市中等职业教育在人才培养、质量保障、产教融合、社会贡献、特色创新等方面的发展状况、改革举措和主要成就，分析存在的问题与挑战，并提出未来发展思路，为社会各界了解和支持石嘴山职业教育发展提供参考。

1.基本情况

1.1规模结构

根据自治区职业教育优化布局工作统一部署，我市持续推进中等职业学校资源整合与结构优化。截至2025年底，全市现有中等职业学校1所，即平罗县职业教育中心。该校是一所集中等职业教育、成人学历教育、职业技能培训与鉴定为一体的综合性国家级重点中等职业学校。通过调整优化，我市中等职业教育资源更加集聚，办学方向更加聚焦，为构建高水平、有特色的现代职业教育体系奠定了坚实基础。

平罗县职业教育中心成立于2006年，历经2008年整合办学、2015年承接宁夏卫生学校等重要发展阶段，现已发展成为全区医药卫生类专业办学规模最大的中职学校。学校是第三批“国家中等职业教育改革发展示范学校”、自治区首批“优质中等职业学校和优质专业建设计划”立项单位。校园占地面积256亩，建筑面积8.35万平方米，固定资产总值3.01亿元。截至2025年9月30日，学校共有全日制中职在校生3131人；2025年共招生1117人，毕业生1357人。

1.2设施设备

我市持续加大对职业教育的投入力度，着力改善职业学校办学条件，提升基础能力。平罗县职业教育中心教学设施完备，拥有各类教学仪器设备总值8407万元，生均仪器设备值2.69万元。校内建有5个实训基地，实训室总面积达2.68万平方米，配备仿真实训软件530套，实验实训项目开出率100%，设备完好率保持在96%以上。学校图书馆及阅览室面积2035平方米，馆藏纸质图书15.5万册、电子图书130万册。校园信息化建设水平不断提升，主干网络最大带宽达10000Mbps，为数字化教学与管理提供了有力支撑。与2024年相比，学校生均占地面积、生均校舍面积、固定资产总值、教学科研仪器设备总值及生均教学仪器设备值均实现稳步增长，办学条件持续优化。

表1 2025年学校硬件设备办学条件一览表

表2 2025年学校固定资产办学条件一览表

1.3教师队伍

我市高度重视职业教育教师队伍建设，着力构建“双师型”教师引进、培养、评聘、激励机制，推动校企人员双向流动，优化队伍结构，提升整体素质。平罗县职业教育中心现有教职工204人，其中专任教师174人，生师比为18:1。专业课教师82人，“双师型”教师50人，占专业课教师总数的61%。专任教师中具有副高级专业技术职务的30人，占17.2%。学校配备思想政治课专任教师13名、体育课专任教师13名、美育课专任教师5名，公共基础课教师队伍得到保障。2025年，学校修订完善了“双师型”教师资格认定、骨干教师评选等管理制度，师资队伍建设更加规范。

表3 2024－2025年教师基本情况统计表

2.学生发展

2.1学生素质

我市始终坚持把立德树人作为职业教育的根本任务，系统构建德智体美劳全面培养的教育体系。指导职业院校深入开展社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、法治教育、生态文明教育和心理健康教育，强化学生思想品德和行为习惯养成。广泛开展主题教育活动，引导学生坚定理想信念，厚植家国情怀，锤炼品德修为。

平罗县职业教育中心积极响应，构建了“政治品德、职业道德、社会公德、家庭美德、人文雅德”的“五德并育”全过程育人体系，将德育融入教育教学和管理服务各环节。学校以《中职学生日常行为规范》为核心，通过主题班会、校园广播、量化考核等多种形式，加强学生日常行为规范教育。围绕“奋斗开创未来”、国家安全、防范诈骗、预防传染病、抵制校园欺凌等主题，开展了21次系列化主题班会（见表5）。通过举办校园艺术节、歌手大赛、成人礼、志愿服务等活动，丰富学生校园生活，提升综合素养。注重榜样引领，机械加工专业学生付英泽因英勇救助落水儿童的先进事迹，于2025年7月荣获“全国见义勇为模范”称号，成为全校乃至全市青少年学习的楷模。学校持续加强体育和美育工作，文化艺术活动蓬勃开展，2024-2025学年学生体质健康测试合格率达96.73%。

付英泽同学获评“全国见义勇为模范”

学校高度重视学生体验与反馈，建立了常态化的满意度调查机制。2025年12月面向全体学生的网络问卷调查显示，学生对在校学习生活的整体满意度达95.8%。通过中国职业教育质量年度报告满意度调查系统进行的调查结果显示，在校生满意度为88.84%，较上年增长4.41个百分点；其中思想政治课教学满意度高达92.76%，专业课教学满意度达91.66%。对毕业生、用人单位和家长的调查显示，毕业生满意度为96.2%，用人单位满意度为93%，家长满意度为96.05%，学校办学质量得到社会各方高度认可。

2.2就业质量

我市坚持就业与升学并重，不断完善中职学校就业创业服务体系和升学指导机制。加强对学生的职业生涯规划教育，引导学生树立正确的成才观、职业观、就业观。积极拓展校企合作渠道，举办招聘会，为毕业生提供更多优质岗位选择。同时，畅通职业教育升学通道，鼓励和支持学生通过“分类考试”“3+2中高职衔接”等多种方式继续深造。

平罗县职业教育中心已形成“分类考试升学+‘3+2’分段培养+直接就业”三途并举的人才培养格局，为学生多元化发展提供了坚实保障。2025年，学校毕业生总数1357人，其中，升学1145人，直接就业83人，升学率达84.38%，就业率为90.49%。成功升入高一级院校的1145名学生中，通过“3+2”中高职分段培养模式升入宁夏卫生健康职业技术学院、石嘴山工贸职业技术学院等合作院校139人，通过自治区分类招生考试录取1096人，录取率达80.77%。提前就业的83人中，专业对口就业率为64.31%。学校建立了规范的就业推荐制度，实行“择优推荐、一次推荐”原则，并为就业学生建立档案，进行跟踪服务，毕业生及用人单位对就业质量的满意度保持较高水平。

表4 2025年学生整体就业情况表

3.质量保障措施

3.1专业动态优化与布局

我市紧密围绕区域经济社会发展需求和产业转型升级趋势，指导中职学校建立专业设置动态调整与优化机制。引导学校聚焦自治区“6+4”产业布局，重点建设与区域主导产业、战略性新兴产业和民生紧缺领域相关的专业（群），淘汰落后专业，增设急需专业，推动专业链紧密对接产业链。

平罗县职业教育中心主动适应区域发展，持续优化学科专业结构。学校现开设专业总数10个，包括护理、药剂、康复技术、中医康复技术、中医护理、中医养生保健、幼儿保育、婴幼儿托育、食品安全检测技术、汽车运用与维修，其中，护理专业和药剂专业是自治区级特色专业和优质专业。学校专业布局已初步实现从综合类办学向医药卫生类特色学校的转型，形成了以自治区优质专业（护理）为核心，涵盖中医护理、母婴护理方向的医护专业群；以校级优质专业（康复技术）为核心，涵盖中医康复技术、中医养生保健方向的中医康养专业群。2025年，学校经过深入的市场调研和专家论证，成功申报并招收了食品安全检测技术、婴幼儿托育两个新专业，进一步拓展了服务大健康产业的能力。同时，中药、眼视光与配镜等专业已进入拟开设规划，专业发展的前瞻性和适应性持续增强。

表5 2024－2025学年分专业学生情况统计表

3.2深化教学改革与科研

我市持续推进职业教育“三教”（教师、教材、教法）改革，鼓励学校创新教学模式与方法。积极推广项目教学、案例教学、情景教学、模块化教学等，倡导运用现代信息技术赋能教学变革。以职业院校教学能力比赛、学生技能大赛等为抓手，“以赛促教、以赛促学、以赛促改”，全面提升教育教学质量。

马蕊同学在自治区第二届青少年模拟联合国大会活动获斩获最具潜力奖

平罗县职业教育中心深入实施教学改革。在课程建设方面，2024-2025学年共开设课程190门，构建了公共基础课、专业基础课、专业核心课、实践课有机结合的课程体系。大力推进精品在线开放课程建设，已有8门课程完成资源建设，其中6门在“学银在线”平台上线运行，促进了优质教学资源的共建共享。积极推进课程思政，将思想政治教育元素有机融入各类课程教学。在教学模式上，积极探索模块化教学、项目化教学，并深化考核评价方式改革。学校教师在教学能力比赛中取得优异成绩，护理专业教学团队等荣获全区职业院校教学能力比赛二、三等奖。高度重视教育科研对教学的促进作用，2025年共有12项各级课题立项或结题，内容涵盖专业建设、课程改革、师资培养等多个领域。5个于2022年立项的自治区级职业教育教学质量工程项目（包括“双师型”名师工作室、精品课程、校企合作教材、专业教学资源库、教改研究）全部顺利通过结题验收，产出了一批扎实的教改成果。

 学校承办2025宁夏职业院校技能大赛2个赛项

3.3强化教师队伍建设

我市将“双师型”教师队伍建设作为提升职业教育质量的关键环节，坚持“为地方经济服务、为地方产业服务”的理念，健全高技能人才合作交流机制。通过政策引导，推动职业院校与行业企业之间师资互聘、资源共享，鼓励企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动。完善“双师型”教师的引进、培养、认定、使用和激励机制，不断优化教师队伍结构，提升教师的专业实践能力和教育教学水平。

平罗县职业教育中心积极响应市级部署，将教师队伍建设摆在突出位置。学校现有教职工204人，其中专任教师174人，生师比为18:1。专业课教师82人，“双师型”教师50人，占专业课教师比例为61%。副高级职称教师30人。2025年，学校修订完善了“双师型”教师资格认定与管理办法、骨干教师评选及管理办法等制度，为教师专业发展提供了清晰的路线图。创新实施“125‘3+1’”教师培养模式（即围绕“立德树人”一个核心，学校与企业双主体协同，机制、平台、团队、标准、项目五驱联动，经历“合格教师—骨干教师—专业带头人”三阶段培养，并聚焦一个专业发展方向），系统化推进教师成长。学校现拥有1个自治区级教师教学创新团队、1个自治区级“双师型”名师工作室、1个市级名班主任工作室、1个市级技能大师工作室、5个县级名师工作室、1个县级名校长工作室以及9个校级教学创新团队，形成了多层次、立体化的教师发展平台。2025年，学校累计邀请校外专家开展讲座10场，组织校本教研活动2386人次，选派56人次教师参加国家级、省级、市级、县级培训，安排26名专业教师深入企业进行实践锻炼。“青蓝工程”扎实推进，通过师徒结对有效促进了青年教师的快速成长。

携手产业导师联合开展“产教协同标准落地”教学研讨活动

4.产教融合

4.1校企合作机制持续深化

我市积极构建“政府主导、行业指导、企业参与、学校主体”的产教融合、校企合作机制，支持职业院校与区域内龙头企业、医院、行业协会等深度合作，共同建设产业学院、产教融合实训基地、教师企业实践流动站等平台，推动校企在专业建设、课程开发、教材编写、师资培养、实习实训、技术研发等方面开展全方位合作，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。

平罗县职业教育中心立足医药卫生类专业特色，深度推进校企（院）合作。学校与自治区第五人民医院、石嘴山市第三人民医院、银北康养医院等30余家医疗机构及相关企业建立了长期稳定的合作关系。合作形式多样、内容深入：一是共建平台，与多家医院合作创建了“双师型”教师培训基地和“教师企业实践工作站”；二是共组团队，聘请来自宁夏医科大学总医院、自治区第五人民医院等单位的7名高技能人才和产业导师，组成专业建设指导委员会，全程参与学校专业规划、人才培养方案审定、技能培训标准制定等工作；三是共育人才，校企联合制定实习计划，企业骨干担任兼职教师和技能大赛指导教师，学校教师与企业专家共同开展实训教学研讨，开发实践课程，形成了“专业共建、课程共研、人才共育”的良好格局。严格执行专业教师赴企业实践制度，2025年选派26名教师脱产进入“教师企业实践流动站”锻炼，并将实践成果纳入考核，有效促进了教师实践能力的提升。

教师下企业锻炼

4.2协同育人成效显著

我市全面推进“岗课赛证”综合育人改革，要求职业院校将岗位标准、课程内容、技能竞赛、职业技能等级证书（“1+X”证书）有机融合，提升人才培养的针对性和实用性。积极举办和参加各级各类职业技能大赛，将其作为检验教学成果、选拔技能尖子、引领教学改革的重要平台。

平罗县职业教育中心深入实践“岗课赛证”融通。在“1+X”证书制度试点方面，成功组织了老年照护、药物制剂生产、汽车运用与维修、幼儿照护等4个证书的考核工作，学生平均通过率高达98.27%，其中药剂、汽修专业通过率达100%。在技能大赛方面，学校建立了“校赛—区赛—国赛”三级竞赛体系。2025年，学校承办了自治区职业院校技能大赛“母婴护理”和“康复技术”两个赛项。在自治区赛事中，学校代表队荣获一等奖2项、三等奖3项。在全国行业类大赛中，学校护理创新团队与石嘴山市第三人民医院合作完成的“膝关节置换术后康复训练创新”项目荣获三等奖。此外，学校师生在宁夏乡村振兴职业技能大赛中也斩获银奖、铜奖。通过大赛，不仅锤炼了学生的精湛技能，也强化了教师的实践教学能力，更深化了校企合作的纽带，协同育人成效日益凸显。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

我市支持职业院校在办好学历教育的同时，积极面向社会开放资源，开展各类职业技能培训与鉴定，承担社会考试任务，提供技术咨询与服务，提升职业教育的社会贡献度，鼓励学校成为区域技术技能积累与传承的重要阵地。

平罗县职业教育中心充分发挥自身资源和专业优势，广泛开展社会服务。在技能培训与鉴定方面，面向在校生和社会人员开展了电工、汽车维修工、保育师、化工总控工等8个工种的职业技能等级认定工作，共计1338人次，发放职业资格证书783本。在社会考试服务方面，学校作为全国护士执业资格考试石嘴山考点和宁夏普通话水平测试站，顺利完成全国护士执业资格考试（服务考生308人）和2期普通话水平测试（服务社会人员537人、在校生674人），组织规范，服务周到。在应急救护普及方面，作为首批“全国学校急救教育试点学校”，面向在校学生、班主任、体育教师、保卫人员等开展了2期大规模应急救护培训，覆盖人数约1000人，内容涵盖心肺复苏、AED使用、创伤包扎等，并颁发红十字救护员证书，积极助力“健康石嘴山”建设和社会公共安全能力提升。

承担全国护士执业资格石嘴山市考点考试

承担平罗县红十字会急救培训工作

5.2服务乡村振兴与区域协同发展

我市推动职业教育主动融入乡村振兴战略，鼓励职业学校开展对口帮扶、送教下乡、农民培训、技术推广等工作，为农业农村现代化提供人才和技能支撑。同时，引导优质职业学校辐射带动薄弱地区、薄弱学校共同发展。

平罗县职业教育中心积极响应号召，在服务乡村振兴和区域协同方面做出积极贡献。一是精准开展对口帮扶。选派3名优秀教师赴西吉县职业技术学校开展支教帮扶，通过示范教学、共同教研、“一对一”指导等方式，帮助该校修订了69门专业课的课程标准，并指导其在固原市教学比赛中荣获一等奖，有效提升了受援学校的教学内涵建设水平。二是助力乡村产业发展。选派的驻村第一书记施波同志，在任职村大力发展生态鸽养殖产业，通过争取项目资金、扩建养殖大棚、对接科研支持、打造品牌销售渠道等举措，推动该产业年产值突破百万元，有力壮大了村集体经济，带动了农民增收。三是开展高素质农民培训。承接高素质农民培育任务，采用“课堂+基地+车间+直播间”四位一体的创新教学模式，分两期培训了冷凉蔬菜种植和肉牛肉羊养殖专业学员共100名，实践教学课时占比达62%，有效提升了学员的现代农业技能和经营能力，为县域农业发展注入了新动力。

开展高素质农民培训工作

6.特色创新

我市鼓励和支持各职业学校结合地方实际、产业需求和办学传统，大胆探索，形成具有区域辨识度和推广价值的办学特色与创新模式，推动职业教育内涵式、差异化、高质量发展。

平罗县职业教育中心在多年的办学实践中，逐步凝练并形成了若干鲜明特色与创新亮点。一是“五德并育”全过程育人体系创新。学校构建了政治品德、职业道德、社会公德、家庭美德、人文雅德“五德并育”的德育框架，并将其贯穿于学生从入学到毕业的全过程，融入教学、管理、服务、文化等各个环节，形成了全员、全程、全方位的育人格局，有效提升了德育工作的系统性和实效性。二是“125‘3+1’”双师型教师培养模式创新。针对卫生类职业教育特点，学校创新实施“125‘3+1’”教师培养模式，通过学校与医院双主体协同，机制、平台、团队、标准、项目五驱联动，助力教师经历三阶段成长并聚焦一个发展方向。该模式有效破解了理论与实践脱节的难题，形成了可复制推广的“平罗经验”。三是“人工智能+职业教育”融合应用探索。学校主动应对教育数字化转型趋势，积极探索人工智能技术赋能教育教学。通过构建“教师+AI助教”协同教学模式、建设智能实训场景、开展人工智能融合教学改革创新示范项目等举措，推动教学方法和评价方式变革，为提升教学质量和效率开辟了新路径。四是“育训并举”的社会服务品牌打造。学校依托全国护士执业资格考试考点、国家普通话测试站、全国急救教育试点学校等平台，高标准、常态化承办国家级考试和全县性应急救护培训，年均服务超2000人次，打造了具有广泛社会影响力的职业教育服务品牌，彰显了职业院校的社会担当。

7.党建工作情况

我市始终坚持和加强党对职业教育工作的全面领导，坚定不移地把政治建设摆在首位，确保职业教育发展的正确方向。市教育党工委严格落实党建工作责任制，指导全市各职业院校健全党组织设置，配齐建强党务工作队伍，将党的建设贯穿于办学治校、立德树人全过程。

一是强化政治引领，筑牢思想根基。持续推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，指导学校将党的二十届四中全会精神及习近平总书记关于教育的重要论述作为理论学习的中心内容。通过专题学习、集中培训、理论宣讲等多种形式，引导广大师生深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。严格落实意识形态工作分析研判和风险排查机制，加强对课堂、讲座、网络、教材、出版物等各类阵地的管理，坚决防范和化解各类风险隐患，守好职业教育领域意识形态安全防线。

二是推动融合发展，提升党建实效。着力破解党建与业务“两张皮”问题，推动党建工作与职业教育改革发展深度融合、同频共振。指导学校围绕“双优”建设、教学改革、产教融合、技能大赛等中心工作，设计开展主题党日活动，设立党员示范岗、责任区，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。深化“课程思政”建设，挖掘各类课程蕴含的思政元素，将价值塑造、知识传授、能力培养融为一体。支持学校打造“行走的思政课”“劳模工匠进校园”等特色品牌，增强思想政治教育的吸引力和感染力。

三是夯实组织基础，建强战斗堡垒。严格落实“三会一课”、组织生活会、民主评议党员等基本制度，不断提升党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性。加大在优秀青年教师、高知识群体党员发展的力度，优化党员队伍结构。加强对党务干部的业务培训，提升其履职能力。持续推进党支部标准化规范化建设，打造一批具有职业教育特色的党建品牌。

四是持续正风肃纪，优化育人生态。压实全面从严治党主体责任和监督责任，在全市职业院校中深入开展党性党风党纪教育。加强廉洁文化建设和警示教育，引导党员干部和教职工知敬畏、存戒惧、守底线。聚焦招生就业、项目建设、经费使用、师德师风等重点领域和关键环节，加强监督检查和廉政风险防控。大力弘扬教育家精神，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，营造风清气正的政治生态和育人环境。

8.发展规划

8.1强化顶层设计，优化发展格局

积极对接自治区及石嘴山市产业发展规划，高起点、高标准谋划全市职业教育中长期布局。全力推进石嘴山科教城建设工作，探索建立职普课程互选、学分互认、学籍互转、资源互通的有效机制，构建人才多元化成长“立交桥”。支持平罗县职业教育中心在现有基础上，进一步强化特色、做优做强，发挥其在区域内的示范引领作用。

8.2深化内涵建设，提升育人质量

持续推进“双优计划”建设，引导学校聚焦内涵发展。一是动态优化专业结构。建立专业设置与产业发展联动机制，重点培育与“6+4”产业高度契合的专业群，淘汰供给过剩、就业率低的专业。二是深化教育教学改革。全面推动“三教”改革，普及项目式、模块化教学，深化“岗课赛证”综合育人。加快推进教育数字化转型，建设智慧校园和虚拟仿真实训基地。三是建强“双师型”教师队伍。完善校企人员双向流动机制，改革教师评价体系，打造一支高水平、结构化的教师教学创新团队。

8.3增强服务能力，拓展办学功能

一是深化产教融合。推动组建由政府、学校、企业、行业参与的市域产教联合体或行业产教融合共同体，建设一批高水平产教融合实训基地和特色产业学院。二是提升社会培训能级。鼓励学校面向在校学生和社会成员开展高质量职业培训，积极参与技能型社会建设。三是强化对口支援与乡村振兴服务。完善职业学校对口帮扶机制，精准开展技术技能培训，为乡村振兴提供人才和智力支持。

8.4凝聚工作合力，推动职教发展

把发展现代职业教育纳入市委、市政府重要议事日程，强化政府在现代职业教育发展规划、服务方向、办学规模、经费投入、基础建设等方面的决策和领导职责，促进现代职业教育与其它教育协调发展。一是加强部门配合。凝聚各部门工作合力，通力合作，按照“拼盘”原则，建立职普学籍互转制度、新高考制度下职普融通标准等，通过多元人才培养机制解决中职与普高、中职与高职、高职与本科教育之间交流融通存在的各种障碍壁垒，形成全社会共同支持教育发展的合力。二是争取政策支持。多渠道筹措教育经费和建设资金，加大对职普融通工作的投入力度，引导社会资本积极参与举办职业教育。三是大力宣传力度。大力倡导尊重人才、尊重技术、尊重劳动、尊重创造的社会新风尚。充分发挥高技能人才的示范带动作用，引导广大青年根据自身条件选择升学和就业。四是强化责任担当。切实担负起构建教育特别是职业教育高质量发展的使命，确保各项工作高质量、高标准完成，为经济社会发展提供人才保障。

9.机遇与挑战

9.1发展机遇

一是政策环境持续优化。国家及自治区层面密集出台促进职业教育发展系列政策，强力推动现代职业教育体系建设改革，深化产教融合、职普融通，为职业教育发展提供了前所未有的制度保障和政策红利。石嘴山科教城建设战略部署，为我市职业教育整合资源、提档升级创造了高位平台和广阔空间。

二是产业升级催生新需求。自治区“6+4”产业布局和石嘴山市经济结构转型升级，对技术技能人才的数量、质量和结构提出了新的更高要求。战略性新兴产业、先进制造业和现代服务业的快速发展，迫切需要大量高素质技术技能人才作为支撑，这为职业教育优化专业设置、提升人才培养规格提供了明确的市场导向和强大的发展动力。

三是技术革命赋能教育变革。以人工智能、大数据、虚拟现实等为代表的数字技术迅猛发展，正深刻改变生产方式和生活方式，同时也为职业教育改革创新提供了强大工具。通过智慧教育、虚拟仿真实训、个性化学习等成为可能，有助于破解传统职业教育中的一些实训难题，推动教学模式、学习方式和评价体系的深刻变革，为提升育人质量插上科技的翅膀。

四是社会观念逐步转变。随着产业升级对技能人才依赖度的加深，以及职业教育自身质量的提升，“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围正在逐渐形成。技能成才、技能报国之路日益宽广，更多学生和家长开始理性看待并主动选择职业教育，为职业学校吸引生源、实现可持续发展奠定了良好的社会基础。

9.2面临的主要挑战

一是产教融合“合而不深”的挑战。校企合作中“学校热、企业冷”的现象仍一定程度存在，激励保障政策尚需进一步细化落实。企业在参与人才培养全过程中的深度和广度不足，资源共享、人才共育、技术共研的利益共同体格局尚未完全形成，制约了人才培养的针对性和适应性。

二是外部环境“变化加剧”的挑战。区域产业转型升级加速，新技术、新业态、新模式层出不穷，对职业教育的前瞻性布局和专业快速响应能力提出更高要求。人口结构变化带来的生源数量波动，以及社会对职业教育认可度的传统偏见，对学校的可持续发展和吸引力构成现实压力。

三是发展保障“仍存短板”的挑战。职业教育投入保障机制有待进一步健全，部分学校在改善高水平实训条件、引进和留住高端“双师型”人才、推进教育数字化战略行动等方面仍感资源紧张。教师编制核定、绩效工资改革、教师企业实践制度落实等方面的政策瓶颈有待进一步突破，影响了师资队伍的稳定性、积极性和实践教学能力的持续提升。